Pendidikan Bahasa Inggris | Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Selamat Datang

di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember

Sejarah
Visi
Misi
Akreditasi dan Elijibilitas
Profil Lulusan
Kelompok Riset
Ketenagaan
Sarpras Pendidikan
Muara Kurikulum
EFL Education Journal
Sejarah

Korprodi: Eka Wahjuningsih, S.Pd., M.Pd.

Program studi Pendidikan Bahasa Inggris merupakan salah satu program studi yang ada di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember. Program studi ini didirikan berdasarkan SK Dirjen Dikti Depdikbud No 44/DIKTI/Kep/1984 pada tanggal 18 Juli 1984.

Dalam perjalanannya, Prodi Pendidikan Bahasa Inggris selalu berupaya untuk melakukan penyesuaian kurikulum dalam upayanya untuk meningkatkan proses pembelajaran. Kurikulum terbaru yang saat ini sedang diimplementasikan oleh prodi Pendidikan Bahasa Inggris adalah Outcome-Based Education (OBE) kurikulum. Dalam pelaksanaan kurikulum ini, semua mata kuliah yang ada dalam prodi diusahakan untuk menghasilkan outcome yang mana hal ini akan bermanfaat bagi mahasiswa nya.

Selain itu, prodi Pendidikan Bahasa Inggris juga mendukung mahasiswa nya untuk mengikuti berbagai kegiatan yang diadakan oleh pemerintah, yang antara lain melalui program MBKM. Dalam pelaksanaannya, dari tahun ke tahun mahasiswa yang ikut serta dalam kegiatan MBKM ini semakin meningkat. Hal ini tentu juga memberikan nilai tersendiri bagi prodi karena prodi memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk terjun langsung dalam kehidupan nyata dan bukan hanya belajar dalam lingkup prodi saja.

Visi

Visi PS Pendidikan Bahasa Inggris dirumuskan sebagai berikut:

‘Unggul dalam pengembangan sainteks. PS Pendidikan Bahasa Inggris harus mampu menunjukkan keunggulan dalam mendayagunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dan seni untuk keperluan pendidikan dan penelitian bidang pendidikan Bahasa Inggris sebagai landasan untuk mencetak guru bahasa Inggris dengan pemahaman dan kemampuan bahasa pada konteks umum, akademik, dan profesional. Dengan kata lain, PS Pendidikan Bahasa Inggris berkeinginan kuat/bermimpi untuk menjadi pusat kajian pembelajaran Bahasa Inggris (Center of English Language Teaching) dan pusat riset pendidikan Bahasa Inggris (Center of Research on English Education).

‘Penghasil tenaga pendidik Bahasa Inggris yang berkompeten’. PS Pendidikan Bahasa Inggris harus mampu menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sebagai pendidik Bahasa Inggris yang utuh, yang terdiri atas kompetensi pedagogik, profesional, sosial, kepribadian.

Berdaya saing global bermakna bahwa lulusan yang dihasilkan mampu bersaing dengan lulusan dari perguruan tinggi lain baik di tingkat nasional maupun internasional dan dapat bekerja sebagai pendidik Bahasa Inggris yang profesional pada jenjang pendidikan menengah (umum dan vokasi), pendidikan dasar dan anak usia dini. Untuk mewujudkan visi tersebut, PS Pendidikan Bahasa Inggris mengintegrasikan konsep Pluriliteracies sebagai kerangka dalam mengembangka kemampuan bahasa Inggris dan pembelajaran bahasa Inggris yang menekankan pada komunikasi aktif dan efektif yang meliputi berbagai moda komunikasi dalam berbagai konteks wacana, baik itu bersifat general, academic, maupun professional.

‘Berwawasan lingkungan. PS Pendidikan Bahasa Inggris dan lulusannya mengemban misi untuk membantu mengatasi permasalahan-permasalahan pendidikan Bahasa Inggris di wilayah/ lingkungan eks Karesidenan Besuki dan sekitarnya. Visi tersebut berlandaskan pada wawasan dan kompetensi mahasiswa berlandaskan konsep Intercultural Communicative Competence. Konsep Intercultural Communicative Competence menjadi bekal mahasiswa dalam menciptakan pembelajaran yang relevan dalam konteks kemajemukan budaya baik regional, nasional dan internasional. Dalam hal ini PS Pendidikan Bahasa Inggris dapat berkolaborasi dengan Dinas Pendidikan di wilayah eks Karesidenan Besuki dan sekitarnya dalam rangka membantu meningkatkan profesionalitas guru Bahasa Inggris yang mampu menciptakan pembelajaran bahasa Inggris yang relevan dalam konteks budaya majemuk di Karesidenan Besuki. Selain itu, konsep Intercultural Communicative Competence juga menjadi kerangka dalam menciptakan guru bahasa Inggris yang berdaya saing global.

Misi

Menyelenggarakan dan mengembangkan pendidikan akademik untuk menghasilkan tenaga pendidik Bahasa Inggris yang memiliki kompetensi tinggi dan berwawasan lingkungan, serta memiliki daya saing global.
Melaksanakan penelitian bidang pendidikan Bahasa Inggris untuk mendukung terselenggaranya pendidikan dan pembelajaran Bahasa Inggris yang kreatif dan inovatif namun tetap berwawasan lingkungan.
Mendiseminasikan hasil penelitian dan pembelajaran yang berwawasan kearifan local, serta bereputasi nasional dan internasional dalam forum ilmiah.
Menyelenggarakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat bidang pendidikan dan pembelajaran Bahasa Inggris berbasis riset.
Mengembangkan sainteks bidang pendidikan Bahasa Inggris yang berwawasan lingkungan untuk mendukung pengembangan pendidikan dan pembelajaran Bahasa Inggris.
Menyebarkan hasil penelitian pendidikan dan pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat nasional maupun internasional.
Meningkatkan kualitas sumberdaya manusia pendidikan dan pembelajaran Bahasa Inggris.
Mengembangkan jaringan kerjasama dengan stakeholders dan lembaga lain dalam dan luar negeri di bidang penelitian, pendidikan, dan pembelajaran Bahasa Inggris.
Mengembangkan sistem pengelolaan lembaga bertaraf internasional yang demokratis, transparan, dan akuntabel dengan menjunjung tinggi terwujudnya WBK (Wilayah Bebas Korupsi) atau WBBM (Wilayah Bebas Bersih Melayani)

Akreditasi dan Elijibilitas

Berdasarkan Keputusan BAN-PT Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris mendapatkan Akreditasi : B

Profil Lulusan

Profil	Deskripsi Profil
Pendidik Bahasa Inggris	Pendidik Bahasa Inggris yang mampu mengelola pembelajaran Bahasa Inggris secara profesional dan responsif terhadap perkembangan teknologi informasi dan komunikasi serta perkembangan ilmu (state-of-the-arts) pendidikan Bahasa Inggris Abad 21.
Instruktur Bahasa Inggris	Lulusan juga disiapkan untuk bekerja sebagai instruktur Bahasa Inggris di Pusat/Lembaga Pelatihan Bahasa, baik yang dikelola oleh instansi pemerintah maupun swasta.
Language Entrepreneur	Lulusan juga disiapkan agar mampu membuka lapangan pekerjaan secara mandiri dengan berbekal kemampuan bahasa Inggris komunikatif, baik aktif maupun pasif, dalam berbagai konteks. Profil ini bisa dicirikan dengan profesi sebagai penerjemah, interpreter, proofreader, voice cover, dan tour guide.

Kelompok Riset

Keris TPD (Teacher Professional Development). Keris ini memiliki visi untuk mengembangkan profesionalisme guru Bahasa Inggris sejak dari S1, profesi guru dan pengembangan guru yang berkelanjutan.
Keris CurMatDev (Curriculum and Materials Development). Keris ini bergerak dalam bidang pengembangan kurikulum dan materi pembelajaran.
Keris Latem (Language Assessment and Teaching Methodology). Keris ini bergerak dalam bidang penilaian Bahasa dan Metode Pengajaran
Keris TELL (Technology Enhanced Language Learning). Keris ini bergerak dalam penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran

KeRis Teacher Professional Development (TPD)

Kelompok ini meneliti isu dan strategi dalam pengembangan profesionalitas guru ataupun calon guru. TPD terdiri dari beberapa dosen, yakni:

Prof. Dr. Budi Setyono, M.A.
Siti Masrifatul Fitriyah, Ph.D.
Asih Santihastuti, S.Pd., M.Pd.
Annur Rofiq, M.Ed.

Dengan kajian yang sangat relevan dengan Pendidikan calon guru, kelompok ini sudah berhasil mendorong mahasiswa untuk mengintegrasikan kegiatan KK-PLP (praktik mengajar di sekolah) dengan penelitian berupa skripsi. Koherensi antara topik kajian dengan tujuan KK-PLP menjadi salah satu unsur pendorong bagi mahasiswa untuk menyelesaikan praktik mengajar beserta skripsi mereka. Selain itu, mahasiswa juga berhasil dibimbing untuk menerbitkan artikel dari skripsi mereka di jurnal nasional bereputasi yang terindeks Sinta.

KeRis TELL (Technology-enhanced Language Learning)

Kelompok peneliti TELL mengkaji bagaimana pembelajaran Bahasa Inggris bisa ditingkatkan dengan bantuan teknologi. Kelompok ini terdiri dari dosen-dosen berikut:

Eka Wahjuningsih, S.Pd., M.Pd.
Mutiara Bilqis, S.Pd., M.Pd.
Areta Puspa, S.Pd., M.Pd.
Rizki Febri Andika Hudori, S.Pd., M.Pd.
David Imamyartha, S.Pd., M.Pd.

Kelompok ini telah menerbitkan 4 publikasi sejak tahun 2021, dengan 2 publikasi di jurnal terindeks Scopus dan dua publikasi di jurnal terindeks Sinta. Sejak dibentuk pada tahun 2021, kelompok ini fokus pada penerapan berbagai bentuk teknologi, yakni berbantuan gawai, website, dan juga intelijensi buatan. Topik kajian pertama yang berkaitan dengan penggunaan gawai sudah berhasil dieksplorasi dengan dibuktikan dengan dua publikasi yang berkaitan dengan penggunaan WhatsApp dan Telegram dalam perkuliahan Bahasa Inggris di lingkungan Universitas Jember. Kemudian, topik kedua tentang penggunaan website juga berhasil dikaji secara cukup intensif, dengan luaran dua artikel penelitian yang terbit di jurnal terindeks Sinta. Pada tahun 2024 hingga 2025, kelompok ini akan melanjutkan kajian mengenai penggunaan intelijensi buatan dalam pembelajaran Bahasa Inggris.

KeRis Language Assessment and Teaching Methodology (LATEM)

Kelompok ini mengkaji metode pembelajaran dan asesmen untuk kemampuan Bahasa Inggris, dengan anggota sebagai berikut:

Zakiyah Tasnim, M.A.
Aan Erlyana Fardhani, M.Pd.
Bambang Arya Wijaputra, Ph.D.

KeRis Curriculum and Material Development (CurMatDev)

KeRis inin meneliti pengembangan kurikulum dan materi dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Kelompok ini beranggotakan:

Sugeng Ariyanto, M.A.
Ika Fitriani, S.Pd., M.Pd.
Bambang Suharjito, M.A.
Made Adi Andayani T. M.Ed.

Luaran Penelitian Periode 2021-2024

No	Tahun Akademik	Judul Penelitian	Nama Ketua Tim	Kepakaran Ketua Tim	Nama dan Identitas Dosen Anggota Penelitian	Nama dan Identitas Mahasiswa yang dilibatkan
1	2	3	4	5	6	7
1	TS	Garuda myth-based toponym as a portrait of Indonesian cultural activities in the Solon years	Sukatman	Anthropology, folklore, mythology, toponymy, dan megalithic culture.	Siti Masrifatul Fitriyah
2	TS	Disentangling the complexities of English language education policies in diverse contexts: A comparative study	Sutraphorn Tantiniranat	Teacher professional development	Siti Masrifatul Fitriyah & Elisa Pérez Gracia
3	TS	STEAM Pedagogy In Foreign Language Education: An Endeavour To Broaden CLIL Pedagogy Through 6E’s Framework	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Aan Erlyana Fardhani	Alifiyah A’yunin, Mitasari, Galuh Candraning Hapsari
4	TS-1	Developing video-conferenced English speaking test (VEST) for classroom-based assessment in tertiary education	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Eka Wahjuningsih, Areta Puspa, Rizki Febri Andika Hudori, Mutiara Bilqis	Siti Aisyah, Salsabil Fanindra Putri, Nadia Avira Salsabila, Juwita Aisyah Nurhayati, Risa Rizqiyah, Moch. Fiodicky Afidya D. P. P.
5	TS-1	The nexus between emotional intelligence, learning engagement, motivation, and achievement in team-based mobile language learning	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Utami Widiati, Mirjam Anugerahwati
6	TS-1	Workable approaches in EFL teaching mediated by mobile technology during the pandemic and post-pandemic: Indonesian EFL teachers’ experiences and expectations	Bambang Yudi Cayono	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	David Imamyartha, Khusnul Khotimah, Deisyi Anna Batunan
7	TS-1	The Portraits of Indonesian Pre-Service English Teachers ’ Emotional Geographies and Coping Strategies	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Bambang Yudi Cahyono, Khusnul Khotimah
8	TS-1	Pre-Course Inquiries: A Pivotal Step to Dig Up The Students’ Needs and Do a Course Adjustment	Ika Fitriani	English for Young Learners	Akhmad Zainur Ridla, Rizki Febri Andika Hudori
9	TS-1	Moodle and Telegram to develop students’ language performance and knowledge co-construction in technology-enhanced CLIL	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Utami Widiati, Mirjam Anugerahwati, Afendi Hamat
10	TS-1	The Effect of Teacher-Made Vocabulary Exercises in Instagram Stories on Students’ Vocabulary Achievement	Siti Anisah		Eka Wahjuningsih & Areta Puspa
11	TS-2	Culture-Laden Extensive Reading Through Team-Based Mobile Learning: Effects on Intercultural Communicative Competence And Reading Motivation	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Eka Wahjuningsih, Areta Puspa, Rizki Febri Andika Hudori, Mutiara Bilqis
12	TS-2	Surviving Impostor Syndrome: Navigating Through the Mental Roller Coaster of a Doctoral Sojourn	Siti Masrifatul Fitriyah	Teacher professional development
13	TS-2	Academic Emotion on EFL Extensive Reading Program Across Genres	Areta Puspa	Technology-enhanced language learning
14	TS-2	English for Professional Training Classes: When the Online Classroom and the Work Field are in one Corporation	Ika Fitriani	English for Young Learners	Pusfika Rayuningtya
15	TS-2	“It’s Frustrating”: EFL Novice Teachers’ Emotional Experiences in Online Teaching during the COVID-19 Pandemic	Asih Santihastuti	Teacher professional development	Utami Widiati, Yazid Basthomi, Utari Praba Astuti
16	TS-2	Linguistics Pattern on Acehnese Reduplicative System: Classifications and Meanings	Ika Apriani Fata		Bukhari Daud, Lussi Maunira, Eka Wahjuningsih
17	TS-2	Exploring the Students’ Attention Level in Teaching and Learning of English	Risti Trias Yuliani		Made Adi Andayani T & Eka Wahjuningsih
18	TS-3	EFL Learners’ Engagement and Learning Motivation in Team-Based Mobile Language Learning Through Whatsapp	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Eka Wahjuningsih, Asih Santihastuti	Alifiyah A’yunin, Mitasari, Dinda Laura Trisna Ayu Fauzie and Ervin Candra Hari Andika
19	TS-3	An Experiment on Mobile Learning to Leverage EFL Learners’ Engagement, Emotional Intelligence, and Learning Motivation	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Eka Wahjuningsih, Areta Puspa, Rizki Febri Andika Hudori, Mutiara Bilqis
20	TS-3	Employing Blended Literature Circles to Foster Activating Academic Emotions of Struggling Readers	David Imamyartha	Technology-enhanced language learning, Content and Language Integrated Learning, Language Teaching and Assessment	Eka Wahjuningsih, Areta Puspa, Siti Masrifatul Fitriyah, Rizki Febri Andika Hudori, Zakiyah Tasnim, Aan Erlyana Fardhani, Siti Sundari, And Bambang Arya Wijaputra	Mitasari
21	TS-3	Instaglish: When Instagram is beyond Online Photo-Sharing Platform to Induce Your English	Pusfika Rayuningtya	English for Young Learners	Ika Fitriani
22	TS-3	EFL students’ responses on teacher’s online written feedback:Interaction, revision,and perception	Dewi Nur Suci	Teacher professional development	Yazid Basthomi, Nur Mukminatien, Asih Santihastuti, and Syamdianita

Ketenagaan

Saat ini, Prodi Pendidikan Bahasa Inggris memiliki 18 orang dosen tetap dan 1 dosen Luar Biasa. Nama nama dosen yang ada di Prodi Pendidikan Bahasa Inggris adalah sebagai berikut:

No	Nama Dosen	NIP/NRP	SINTA ID	Jabatan Fungsional	Bidang Keahlian
1.	Prof. Dr. Budi Setyono, M.A.	196307171990021001	6010177	Guru Besar	Pendidikan Bahasa Inggris
2.	Drs. Sugeng Ariyanto, M.A.	195904121987021001	–	Lektor Kepala	Pendidikan Bahasa Inggris
3.	Drs. Bambang Arya Wija Putra, Ph.D.	196012311988021002	6877499	Asisten Ahli	TESOL
4.	Drs. Bambang Suharjito, M.Ed.	196110251989021004	6802593	Lektor	Writing
5.	Dra. Zakiyah Tasnim, M.A	196201101987022001	6008443	Lektor Kepala	Language Testing
6.	Dra. Made Adi Andayani T., M.Ed.	196303231989022001	6011492	Lektor	Materials Development and English for Young Learners
7.	Dr. Aan Erlyana Fardhani, M.Pd.	196503091989022001	6824843	Lektor Kepala	Academic Writing
8.	Drs. Erfan, M.Pd.	196701101994031008	Penata/ IIIc	Lektor	(Public) Speaking & Discourse Analysis
9.	Dr. Annur Rofiq., M.A., M.Sc.	196810251999031001	6009704	Lektor	Teacher Professional Development
10.	Dr. Musli Ariani, M.App.Ling	196806021994032001	6034844	Lektor Kepala	TEFL (Teaching English as a Foreign Language)
11.	Eka Wahjuningsih, S.Pd., M.Pd.	197006121995122001	6011904	Lektor	TELL (Technology Enhanced Language Learning) and Reading
12.	Siti Masrifatul Fitriyah, M.A., Ph.D.	197703232006042001	6201104	lektor	Qualitative Inquiry into Teachers’ CPD and Language Policy
13.	Dr. Asih Santihastuti, S.Pd., M.Pd.	198007282006042002	6011889	Lektor	Reflective Teaching in TPD
14.	Mutiara Bilqis, S.Pd., M.Pd.	198805252019032016	6774912	Asisten ahli	TELL and Psychology/Emotion in Language Learning
15.	Rizki Febri A.H., S.Pd., M.Pd.	760016870	750318	–	Speaking and Technology-enhance d Language Learning (TELL)
16.	Dr. David Imamyartha, S.Pd., M.Pd.	760016871	6 749877	–	Content and Language Integrated Learning (CLIL), Language Assessment, and Technology-enhance d Language Learning (TELL)
17.	Areta Puspa, S.Pd., M.Pd.	760016867	6789842	–	Technology in Language Learning and Extensive Reading
18.	Ika Fitriani, S.Pd., M.Pd.	199004282022032013	6802525	Asisten ahli	ELT Media and Materials Development, Teaching English for Young Learners

Sarpras Pendidikan

Pembelajaran di Prodi Pendidikan Bahasa Inggris dilaksanakan di area wilayah gedung FKIP terutama di wilayah gedung D, namun ada juga beberapa mata kuliah yang dilaksanakan di Gedung lain di FKIP yaitu di Gedung A, B, C. Selain itu, prodi Bahasa Inggris juga memiliki sebuah laboratorium Bahasa yang terutama digunakan untuk proses pembelajaran MK Listening dan MK TELL. Sedangkan untuk MK micro teaching, prodi Pendidikan Bahasa Inggris juga menyelenggarakan pembelajaran di lab micro teaching yang juga berada di Gedung D.

Sarpras Pendidikan

Ruang kuliah
Laboratorium Kewirausahaan, Komputer, Pengajaran Mikro
Perpustakaan
Ruang Korprodi, dosen, dan Pengelola Program
Ruang seminar dan ujian
Masjid
Gedung aula
Ruang diskusi, rapat, sidang
Ruang pelayanan akademik
Lab CDAST
Gazebo

Muara Kurikulum

Kurikulum yang berlaku di prodi Pendidikan Bahasa Inggris adalah kurikulum OBE yang lebih menekankan pada pencapaian output dari proses pembelajaran yang dilakukan oleh para dosen yang ada di prodi Pendidikan Bahasa Inggris.

EFL Education Journal